קובץ מוכן להדפסה · או מודפס, עובר למינציה ונשלח עד הבית

מי אני


חיה, מעצבת ומייצרת את ערכות חיוש

מי עומדת מאחורי חיוש

חיה יעקבי

גרפיקאית במקצועי, ואשת חינוך והדרכה למעלה מעשרים שנה.

עבדתי עם ילדים ונוער חרשים וכבדי שמיעה, בבתי ספר ובעמותות. בשנים האלה למדתי דבר אחד שנשאר איתי עד היום: מה שתלוי על הקיר הוא לא קישוט, הוא כלי עבודה. אצל ילד שהערוץ הוויזואלי הוא הדרך העיקרית שלו ללמוד, לוח לא ברור אינו אי נוחות קטנה. הוא חוסם.

ראיתי שוב ושוב איך אנשי מקצוע נתקלים בחוסרים באוריינות חזותית. החומרים שהיו זמינים היו גנריים מדי, או שלא התאימו בתוכן, או שפשוט לא נראו טוב מספיק כדי שילד ירצה להסתכל עליהם. אז התחלתי להכין בעצמי.

איך זה התחיל

מהתאמה נקודתית לשפה שלמה

בהתחלה זה היה נקודתי. מורה ביקשה לוח נושא, מטפלת ביקשה כרטיסיות, וישבתי והכנתי. לעיתים היו אצלנו תלמידים עם מגבלות נוספות שדרשו התאמות, ואני הייתי זו שהופכת את ההתאמה מרעיון למשהו שאפשר לתלות עליו: ניגודיות חזקה, פונט גדול וקריא, מרווח שמאפשר לעין לנוח.

גיליתי במרוצת השנים שאני נהנית מאוד להיות זו שמביאה רעיונות לפועל. הכנתי לוחות נושא, ואפילו הפקתי אביזרי במה להצגות בעמותה שבה עבדתי. השנים חלפו, התפקידים השתנו, והאהבה לעיצוב אוריינות נשארה.

היום אני מסייעת למורות ולמורים, למטפלות ולמטפלים, ומכינה עבורם חומרים ומשחקים לכיתה ולקליניקה. הדבר שלא השתנה הוא נקודת המוצא: כל ערכה מתחילה מבעיה אמיתית של מישהו שעומד מול ילד, ולא מרעיון עיצובי יפה.

אני אוהבת להפוך רעיון של מישהו למוצר קיים.

חיה, מעצבת ערכות חיוש

מה חשוב לי

שילד יוכל לקרוא את זה לבד

הרקע שלי בחינוך חרשים וכבדי שמיעה קבע את כל כללי העיצוב שאני עובדת לפיהם. מה שנראה כמו החלטה אסתטית הוא כמעט תמיד החלטה תפקודית.

  • ניגודיות חזקה. טקסט שנקרא גם מהשולחן האחרון, וגם בעין שמתקשה.
  • פונט גדול וקריא. בלי קישוטים שמפריעים לפענוח האות.
  • ניקוד מלא. כדי שילד יקרא לבד ולא יחכה שמישהו יקריא לו.
  • שפה עיצובית אחת. כשכל הלוחות מדברים אותה שפה, הכיתה נראית מתוכננת ולא מורכבת מחתיכות.
  • התאמה אישית. אתן בוחרות את המילים, אני מעצבת בדיוק אותן.

למי אני עוזרת

אם אתן עומדות מול ילד, זה בשבילכן

01

מורות וגננות

לוחות סדר יום, חודשים, ימי הולדת וכרטיסיות מקצוע. הכל באותה שפה, כדי שהקיר ייראה מתוכנן מהיום הראשון.

02

חינוך מיוחד

ניגודיות, ניקוד והתאמות שנולדו מעבודה אמיתית עם ילדים שהוויזואלי הוא הערוץ המרכזי שלהם.

03

מטפלות ומטפלים

קלינאיות תקשורת, מרפאות בעיסוק ופסיכולוגיות. כרטיסיות שמחזיקים ביד מול ילד, ולוחות לחדר הטיפול.

מילים מהלב

מה אומרות מי שכבר תלו

מורות, גננות ואנשי חינוך שהערכות כבר תלויות אצלם בכיתה.

  • הזמנתי את סדר היום, ותוך יומיים הוא היה על הקיר. הילדים מתייחסים אליו לבד, בלי שאני צריכה להזכיר.
    רונית ש. גננת, גן חובה
  • חיפשתי חודשיים משהו שיהיה גם יפה וגם קריא מהשולחן האחרון. כאן מצאתי.
    מיכל ב. מחנכת כיתה א
  • העיצוב נקי, בלי גירויים מיותרים. אצלי בכיתה זה ההבדל בין ילד שמסתכל לילד שמתעלם.
    אורית כ. מורת שילוב
  • הדפסתי לבד בבית ויצא מושלם. הקבצים באמת מוכנים, בלי לחתוך ובלי להתאים גדלים.
    שירה ל. גננת
  • לוח ימי ההולדת שינה לנו את הבוקר. כל ילד יודע מתי התור שלו ואף אחד לא נשכח.
    דנה פ. מורה, חינוך מיוחד
  • ביקשתי כרטיסיות עם השמות של הילדים שלי, וקיבלתי בדיוק את זה תוך שלושה ימים.
    נועה ג. סייעת בגן
  • האותיות עם שפת הסימנים היו בדיוק מה שחיפשתי ולא מצאתי בשום מקום אחר.
    הילה מ. גננת, טרום חובה
  • כרטיסיות המקצועות עשו סדר בקיר. סוף סוף הכל בשפה עיצובית אחת ולא טלאי על טלאי.
    טל א. מורה למתמטיקה
  • הזמנתי לשלושה גנים. הגיע מודפס, אחרי למינציה, ומוכן לתלייה. לא נגעתי בכלום.
    יעל ר. מנהלת גנים
  • מה שאהבתי זה שרואים שמישהי שעמדה בכיתה עיצבה את זה, ולא מעצבת שלא מכירה ילדים.
    ספיר ד. מורה, כיתה ג

יש לכן רעיון?

בואו נראה איך אפשר להפוך אותו למציאות. אם משהו שאתן צריכות לא נמצא בקטלוג, כתבו לי, ונחשוב עליו יחד.

תפריט נגישות